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El artículo 87 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, señala que el Departamento de formación, evaluación e innovación educativa estará compuesto por:
- La persona que ostente la jefatura del departamento : Dª Gloria Vizuete.
- Un profesor/a de cada una de las áreas de competencias, designados por las personas que ejerzan la coordinación de las mismas:
- Área social-lingüística: D. Marek Albin Mituta.
- Área científico-tecnológica: D. Miguel Ángel Pérez Cifuentes.
- Área artística: Dª Mª Eugenia del Pino Navarro.
- c) La persona que ejerza la jefatura del departamento de orientación: Dª Mercedes Castillo Castillo.
La periodicidad de los encuentros entre los miembros del departamento se verá condicionada y favorecida por las convocatorias del ETCP, y se reflejarán en la planificación anual del centro de las reuniones de los órganos colegiados. Aunque también se podrán convocar las reuniones que fuesen necesarias fuera de esa agenda en función de las necesidades y demandas del claustro en materia de formación y evaluación y teniendo en cuenta las prioridades establecidas por el Equipo Directivo. La jefa del Departamento mantendrá comunicación constante y fluida con sus miembros, en las reuniones, de forma personal y a través de los correos electrónicos para informar de las convocatorias y orden del día de las mismas, recibir las aportaciones, correcciones y cuantos temas se estimen necesarios para el buen funcionamiento del departamento y la realización de sus objetivos.
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Quedan recogidas en el artículo 87.2 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, y se agrupan en funciones de formación, evaluación e innovación educativa. Son las siguientes:
- FORMACIÓN:
- Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen.
- Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo.
- Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formación en centros.
- Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
- Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas.
- INNOVACIÓN:
- Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto para su conocimiento y aplicación.
- Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las competencias básicas en la educación secundaria obligatoria.
- Informar al profesorado sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
- Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinación didáctica que favorezcan la elaboración de materiales curriculares.
- Promover que las materias optativas de configuración propia y el proyecto integrado estén basados en trabajos de investigación y sigan una metodología activa y participativa entre el alumnado.
- EVALUACIÓN:
- Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
- Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
- Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y en aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el instituto.
- Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto.
- OTROS :
- Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
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EVALUACIÓN
El Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria., dispone :
1.- Los institutos de educación secundaria realizarán una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la Inspección Educativa.
2.- La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá indicadores que faciliten a los institutos de educación secundaria la realización de su autoevaluación de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autónoma, sin menoscabo de la consideración de los indicadores de calidad que establezca el departamento de formación, evaluación e innovación educativa
3.- Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del instituto, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.
4.- El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una Memoria de Autoevaluación, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá:
- a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los
- b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro.
OBJETIVOS
En materia de evaluación, nos proponemos los siguientes objetivos:
1.- Realizar un análisis de los resultados de cada evaluación y un seguimiento de las propuestas de mejora específicas de cada departamento.
2.- Elaboración del Plan de Mejora con sus correspondientes indicadores de calidad para el presente curso partiendo de la memoria de Autoevaluación del centro del curso anterior, de las aportaciones de los departamentos realizada a través de sus memorias, de las encuestas y de los resultados de los indicadores homologados que aparecen en el informe de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa para la autoevaluación de los centros de educación secundaria.
3.- Seguimiento del grado de consecución de dichas propuestas de mejora durante todo el año escolar.
4.- Recoger de todos los compañeros, departamentos, equipo directivo, alumnado y padres y madres, todas las sugerencias y análisis necesarios para la elaboración de la memoria de autoevaluación de este curso y para las propuestas de mejora para el siguiente.
5.- Elaboración de la Memoria de Autoevaluación.
6.- Concretar las propuestas de mejora que se establecerán para el curso 2020-2021 para su aprobación en el claustro y consejo escolar de final de curso.
MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN . PLAN DE MEJORA. PLAN DE FORMACIÓN.
Para la mejora de los centros docentes se hace necesario el ejercicio de un proceso de autoevaluación riguroso, que tenga como resultado el diagnóstico real del centro en cada momento y que permita adoptar las medidas necesarias.
Los resultados de dicha autoevaluación se expresan en el documento “memoria de autoevaluación”.
A partir de dicha memoria de autoevaluación, el centro tendrá un diagnóstico real que permitirá tomar las medidas de mejora necesarias . Para ello se deberá elaborar un plan de mejora o conjunto de medidas de cambio, que se tomen de forma consensuada, para incidir en aquellos ámbitos que se han detectados como mejorables.
Por tanto, el plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en un centro para mejorar el rendimiento educativo. Estas medidas pueden ser de distinta naturaleza: de carácter organizativo, curricular, de convivencia, etc.
Es importante que las medidas que se tomen sean sistemáticas, no improvisadas ni aleatorias. Deben planificarse rigurosamente, llevarse a la práctica y evaluar sus efectos.
Por tanto, un Plan de mejora debe fijar unos objetivos, diseñar unas actuaciones, nombrar unos responsables de cada actuación, disponer recursos para llevar a efecto la medida, prever un procedimiento o método de trabajo, establecer un calendario y tener previsto un sistema para comprobar si se ha cumplido valorando el grado de consecución alcanzado.
Los pasos a seguir para su realización:
- El Departamento de FEIE elabora un documento con los puntos susceptibles de ser mejorados en el centro según los documentos a nuestro alcance. (Autoevaluación, Encuestas realizadas a las familias, alumnado y profesorado, memorias de los departamentos, Indicadores homologados de evaluación de la Agaeve) y lo lleva a Claustro.
2. Tras analizar qué puntos se consideran más urgentes de ser mejorados, se llevan a ETCP y éste se pronuncia / vota sobre los que finalmente se van a incluir en el plan de mejora ( es mejor pocos que muchos para que prime la eficacia, satisfacción y permanencia de la mejora).
- Los coordinadores de área lo llevan a los jefes de departamentos y éstos a sus componentes para que propongan acciones para llevar a cabo cada propuesta de mejora.
- El departamento de FEIE elabora un documento resumen y traza un Plan de Mejora con los objetivos, la definición de la propuesta de mejora , las acciones a desarrollar, los responsables, los indicadores de calidad, los niveles de logro para cada indicador , la planificación temporal y las fuentes e instrumentos para llevarla a cabo.
- Cumplidos los plazos deberá realizar su evaluación para analizar si se han cumplido los objetivos y en qué medida.
En nuestro centro, como instrumento de recogida de información se mandó en el tercer trimestre del curso anterior una encuesta de satisfacción al profesorado, alumnado y familias, con la finalidad de conocer la percepción que tienen del centro. También se ha tenido en cuenta la evaluación del plan de mejora y del plan de formación del curso anterior, así como las propuestas de mejora que cada departamento ha hecho en su memoria trimestral y final de curso. Por último se han tenido en cuenta los resultados de los indicadores homologados que aparecen en el informe de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa para la autoevaluación de los centros de educación secundaria.
Fruto de un análisis meticuloso de dicha autoevaluación realizada en el instituto, del análisis de las dificultades detectadas, se sacan las propuestas de mejora. Dichas necesidades detectadas se priorizarán de forma consensuada, se deciden cuántas propuestas de mejora se van a trabajar y se concretan , para posteriormente plasmarlas en el Plan de Mejora .
En el presente curso, nuestro plan de mejora contempla las siguientes medidas:
1. REFORZAR LA LIMPIEZA DEL CENTRO. 2. MEJORA DE LA COORDINACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. 3. MEJORA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. A partir de las medidas de mejora se identificarán las necesidades formativas del profesorado para poder desarrollar el Plan de mejora, con la ayuda de las asesorías de referencia, en nuestro caso, Dª Yolanda Thiriet , quien además informará sobre instrucciones y plazos de la convocatoria de las modalidades de autoformación, grupos de trabajo, formación en centro, jornadas, cursos tanto presenciales , semipresenciales o no presenciales, que intente dar respuesta a nuestras demandas .
En nuestro caso las actividades formativas a desarrollar a lo largo del presente curso son:
ÁMBITO DE MEJORA ACTIVIDAD FORMATIVA. FINALIDADES QUE SE PRETENDE CONSEGUIR CON LA ACTIVIDAD FORMATIVA 2.- MEJORA DE LA COORDINACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. 1.- EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE. PROFUNDIZACIÓN El motivo de esta propuesta de formación es la de dar continuidad al Grupo de Trabajo del curso anterior con el fin de ampliar y completar los conocimientos en relación con el trabajo, la Programación y Evaluación por Competencias , así como perfeccionar nuestro uso en el aplicativo de Séneca y cuaderno del profesor. Se propone como actividad formativa dentro del ámbito de la mejora de la coordinación puesto que Séneca es una herramienta útil para la comunicación y por tanto para la coordinación entre los distintos miembros de la comunidad educativa. 3.- MEJORA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 2.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Se ha detectado falta de conocimiento sobre dicha temática por parte de gran parte de los miembros del claustro. Por tanto, lo que se pretende con esta formación es conocer conceptos básicos sobre la atención a la diversidad y vocabulario relacionado, el protocolo de detección del alumnado NEAE y cómo se recoge la respuesta educativa en el programa Séneca. Comentar también que se ha creado un grupo de trabajo sobre Programación , Robótica e impresión 3D, entre varios profesores de tecnología de varios institutos de la zona pertenecientes al CEP de Castilleja. ( IES Las Encinas, IES Nestor Almendros, IES Pino Rueda e IES Virgen del Rosario)
Además de esto, y de forma individual, cada docente realizará los cursos de formación que den respuesta a sus necesidades.
Hacer mención de que la escuela de madres, padres y jóvenes de nuestro centro va a realizar unas sesiones formativas sobre “Acoso en la Adolescencia”, cuyos objetivos son:
- Conocer y reconocer los cambios psicológicos, físicos, cognoscitivos y afectivos.
- Reconocer los procesos para adaptarnos a los cambios.
- Aprender a discriminar y usar los refuerzos como medio para mejorar.
- Aprender a negociar y explicar beneficios de las conductas positivas.
- Conocer las facetas del liderazgo efectivo. Reconocer sesgos de liderazgo directivo excesivo.
- Aprender a oir, escuchar, hablar y empatizar. La comunicación familiar.
- Reconocer las redes sociales e internet como su hábitat social. Diferenciar entre líder y acosados.
Dicha formación se va a hacer extensiva al profesorado y alumnado del centro.
Dichas actividades se plasmarán en el Plan de Formación , para incluirlo por último en el proyecto educativo del centro y que deberá ser comunicado y aprobado por el claustro.
El Plan de Formación tiene como objetivos :
– Promover procesos de autoevaluación en el centro.
– El desarrollo de proyectos de mejora a partir de las necesidades reales del centro educativo.
-Contribuir a la mejora del rendimiento del alumnado.
-Mejorar las competencias profesionales de los docentes.
Este curso, coincidiendo con el final de la tercera evaluación, se realizará un nuevo cuestionario para facilitarnos el proceso de identificación de las necesidades formativas del profesorado para el próximo curso , y cada departamento didáctico trasladará al departamento FEIE , a través de los coordinadores de área, dichas necesidades recogidas en sus reuniones respectivas para el siguiente curso. Y al igual que este curso, se tendrá en cuenta, entre otros documentos, la memoria de Autoevaluación, en concreto las propuestas de mejora y las conclusiones del Plan de Mejora.
Además se estará pendiente fundamentalmente de la oferta formativa que nos proporciona tanto el Ministerio de Educación como de los que propone la Consejería y sus distintos organismos autónomos, el CEP , la UJA, las distintas sociedades y asociaciones de profesorado …durante todo el curso para informar adecuadamente al resto de profesorado.
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